Памер шрыфту
A- A+
Iнтэрвал памiж лiтарамі
Каляровая схема
A A A A
Дадаткова

Раздзелы сайта

Галоўная

Парады псіхолага

Падлетак і яго канфлікты

Падлеткавы перыяд - гэта абвастрэнне крызісу адносін дарослых і дзяцей, які выяўляецца, улічваючы сацыяльную сітуацыю развіцця, на такіх палях ўзаемадзеяння, як "падлетак - падлетак" і "падлетак - дарослы". У ролі дарослых выступаюць настаўнікі і бацькі, з якімі часцей за ўсё ўзнікаюць канфлікты. Такім чынам, канфліктнае ўзаемадзеянне адбываецца ў трох узаемазвязаных сістэмах: "падлетак - бацькі", "падлетак - настаўнікі" і "падлетак - падлетак".

Зносіны падлеткаў з аднагодкамі - асаблівая сфера іх жыцця. Часам яны становяцца настолькі цікавым, што перамяшчаюць на задні план навучанне, памяншае прывабнасць зносін з блізкімі, хоць псіхалагічныя механізмы такога ўплыву часта бываюць незразумелыя настаўнікам і бацькам. Канфліктныя адносіны падлеткаў паміж сабой грунтуюцца на барацьбе за лідарства. Асноўнымі фактарамі канфліктных паводзін выступаюць узровень патрабаванняў, самаацэнка і статус.

Адносіны падлеткаў і педагогаў суправаджаюцца канфліктамі дзейнасці, адносін і паводзін. Педагагічныя канфлікты маюць асаблівасці, звязаныя са спецыфікай вучэбнай дзейнасці, адрозненнямі ў статусе і ва ўзросце бакоў. Канструктыўныя паводзіны настаўніка ў канфлікце прадугледжваюць дакладнае вызначэнне сваёй пазіцыі, апору на адносіны з бацькамі, выкарыстанне ўплыву класа і педагагічнага калектыву, павага да асобы падлетка, выкарыстанне рэкамендацый па аптымізацыі ўзаемадзеяння з вучнем.

Канфлікты падлеткаў і бацькоў абумоўлены дэструктыўнасцю унутрысямейных адносін, недахопамі ў выхаванні, індывідуальна-псіхалагічнымі зменамі ў псіхічным развіцці падлеткаў і індывідуальнымі асаблівасцямі саміх дарослых. Канфліктныя паводзіны падлеткаў узнікаюць тады, калі не ўлічваюцца індывідуальныя асаблівасці, узроставыя змены ў псіхіцы, калі не мяняюцца форма і змест зносін дарослых. Неканфліктным адносінам дарослых і падлеткаў спрыяе павышэнне педагагічнай культуры бацькоў, арганізацыя сям'і на калектыўнай аснове, падмацаванне вербальных патрабаванняў цікавасцю бацькоў да ўнутранага свету іх дзяцей.

Нельга адмаўляць, што ў чалавека можа сфарміравацца своеасаблівая цяга да перыядычнай драматызацыі адносін і ўзмацненне міжасобаснага напружання. Гэта цяга да эмацыйнага напружання  нярэдка ацэньваецца навакольнымі як свайго роду патрэба ў канфліктах. Аднак яна не ўсведамляецца самім чалавекам, а яе ўзнікненне звязана з глыбіннымі патрэбамі асобы і цяжка паддаецца карэкцыі.

У якасці яшчэ адной асновы канфліктнасці выступае неадэкватнасць уяўленняў аб іншых, завышаная самаацэнка, якая не адказвае рэальным магчымасцям чалавека, тэндэнцыя да самасцвярджэння за кошт іншых. У гэтых выпадках магчыма ўзнікненне стойкай арыентацыі на пераважнае ўспрыманне негатыўных якасцяў навакольных, перавага ў адносінах негатыўных ацэнак.

Канфліктнасць прадугледжвае пэўны ўзровень псіхічнай напружанасці. Ён можа быць розным для розных людзей, што звязана з узроўнем псіхалагічнай устойлівасці чалавека. Псіхічна ўстойлівыя і псіхічна няўстойлівыя людзі ў складаных сітуацыях паводзяць сябе па-рознаму. У псіхічна няўстойлівых падлеткаў адсутнічаюць эфектыўныя спосабы пераадолення перашкод, таму часам назіраецца з'ява самаіндукцыі негатыўнага эмацыйнага напружання: дэзарганізаваыя паводзіны ўзмацняюць стрэсавы стан, які  яшчэ больш дэзарганізуе паводзіны, што вядзе да ўзнікнення "хвалі дэзарганізацыі".

Кампаненты канфліктнасці маюць наступны выгляд:

-эмацыянальны кампанент (стан асобы ў сітуацыі міжасобасных ўзаемадзеянняў, няўменне кіраваць сваім эмацыйным станам у перадканфліктных і канфліктных сітуацыях);

-валявы кампанент (няздольнасць асобы да свядомай мабілізацыі сіл і самакантролю);

-пазнавальны кампанент (уключае ўзровень успрымання правакацыйных дзеянняў апанента, суб'ектыўнасць, няўменне аналізаваць і прагназаваць сітуацыю);

-матывацыйны кампанент (адлюстроўвае стан унутраных падахвочваючых сіл, якія не спрыяюць адэкватным паводзінам у канфлікце і вырашэнню праблемы);

-псіхаматорны кампанент (няўменне валодаць сваім целам, кіраваць жэстыкуляцыяй і мімікай).

Ёсць тры віды псіхалагічных дэтэрмінант падлеткавай канфліктнасці:

-дэтэрмінанты, звязаныя з псіхафізіялагічнымі асаблівасцямі развіцця (перанесеныя траўмы мозгу ці інфекцыі, спадчынныя хваробы, адставанне разумовага развіцця, асаблівасці нервовай сістэмы, у прыватнасці, працэсаў узбуджэння і тармажэння);

-асабіста псіхалагічныя дэтэрмінанты - асаблівасці асобы (полаўзроставыя асаблівасці, сітуацыя унутрысямейнага развіцця, узровень самаацэнкі, акцэнтуацыя характару);

-социальныя дэтэрмінанты - фактары мікра- і макраасяродку. Адпаведна вызначэння паняцця "канфліктнасць" гэтыя дэтэрмінанты ўключаюць сацыяльны вопыт падлетка: сацыяльную некампетэнтнасць (недастатковы ўзровень спосабаў сацыяльнага рэагавання), педагагічны менеджмент і, магчыма, тып навучальнай установы.

 

Дадзеныя псіхалагічныя дэтэрмінанты ў рознай ступені абумоўліваюць падлеткавую канфліктнасць, т. ч. маюць сваю іерархічную структуру.

На наш погляд, пануючае становішча займаюць уласна псіхалагічныя дэтэрмінанты, у прыватнасці, сітуацыя унутрысямейнага  развіцця. Сям'я галоўным чынам вызначае ўмовы жыцця дзіцяці ў перыяд, папярэдні падлеткаваму, з аднаго боку, папярэджваючы многія шкодныя наступствы, а з другога - з'яўляючыся найбольш багатай крыніцай яго ўражанняў і перажыванняў. Крызіс у сям'і прыводзіць да скажэння ідэалаў у падлетка, што правакуе спачатку змяненне паводзін, а потым - маральнага аблічча і жыццёвых установак. Выхавальнікам расчараванага ў дарослых падлетка становіцца вуліца, дзе ёсць кола такіх жа хлопцаў. Лютасць, упартасць і амаральны лідар пры адсутнасці прыхільнасці да сям'і вядуць да здзяйснення злачынных дзеянняў, хоць асновай стварэння сваёй групы з'яўляецца патрэба быць зразумелым, прынятым і павысіць сваю самаацэнку. У выніку руйнуюцца навучальныя і працоўныя дасягненні, што спараджае новыя канфлікты і няўдачы, якія падрываюць самапавагу і ўпэўненасць у сабе, таму пры вывучэнні псіхалагічных дэтэрмінант канфліктных паводзін падлетка трэба аддзяляць праяўленне ўзроставых асаблівасцяў ад выпадкаў уласна дэвіянтных паводзін.

У заключэнне варта сказаць, што навуковы аналіз з'яў і падзей, якія набываюць характар ​​канфлікту, становіцца актуальным. Асаблівы рэзананс праблема падлеткавай канфліктнасці набыла ў апошні час. Гэта пацвярджае інфармацыя, дадзенная ў СМІ, і павелічэнне колькасці сацыяльных запытаў на працу псіхолага з цяжкімі падлеткамі.

Веданне фактараў падлеткавай канфліктнасці неабходна для развіцця ў падлеткаў навыкаў адэкватнай самаацэнкі, фарміравання ўменняў аналізаваць сітуацыю міжасобасных ўзаемадзеянняў; для карэкцыі ўласных паводзін у адносінах з людзьмі і, такім чынам, для пераўтварэння канфліктнасці ў канфліктаўстойлівасть з дапамогай актыўных метадаў навучання.

Рекомендации родителям

разгарнуць » / « згарнуць

Компьютер в жизни детей

разгарнуць » / « згарнуць

Как воспитывать культуру поведения

разгарнуць » / « згарнуць

Безопасный интернет

разгарнуць » / « згарнуць

Подросток и его конфликты

разгарнуць » / « згарнуць
Памер шрыфту
A- A+
Iнтэрвал памiж лiтарамі
Каляровая схема
A A A A
Дадаткова